2．创新点

（1）设计目标上的创新：课程目标是以问题的形式将学生们引上哲学运思的道路，促使他们思考哲学问题，提高哲学素质，锻炼理论思维能力。

（2）教学环节上的创新：为达到上述目标，在教学手段上，该课程通过培养学生的批判思维（Critical Thinking）、精细阅读（Close Reading）和清晰写作（Clear Writing）的能力（简称3C能力），提升学生的哲学素养和技能。该课程在考核环节上采取灵活的策略，把考核融入平时的学习、阅读和思考当中。因此我们通常采取小课堂的传授方式，一般不超过40人，以保证教学效果。

（3）教学内容和方法上的创新：首先，西方哲学素以思辨见长，以概念分析和论证推理为核心，这一层面务须通过哲学史和各个哲学专题让学生有明确深刻的把握；其次，以启迪智慧为主，传授知识为辅，以深入浅出的语言提炼出西方哲学的精华，而避免填鸭式的知识灌输；再者，听课的学生是非哲学专业学生，对西方哲学接触甚少，误解甚多，因此在准确讲授的同时，还要注意纠正他们的偏见和盲从。

（4）教材体系建设上的创新：教学团队共同编写了《西方哲学智慧》和《智慧的探险》两部教材，分别从总论、专题的横向角度和哲学史的纵向角度解说西方哲学博大精深的智慧特质，语言生动流畅，内容深入浅出，产生了相当大的影响。

3．应用情况

（1）课程应用：自2000－2001学年第二学期开始至2004年，哲学系外国哲学教研室的6位教师在中国人民大学的30个课堂上，系统讲授了该课程，共有约1300名学生学习了该课程。在这些课堂中，共有10个本科课堂进行了教学评估，平均成绩优秀（92.81分，满分为95分）。

（2）教材应用：本课程的教材《西方哲学智慧》和《智慧的探险――西方哲学史话》，得到了广泛肯定。其中《西方哲学智慧》迄今已重印四次，印量超过2万册，并列入教育部十五规划教材，2004年获得北京市第八届哲学社会科学优秀成果二等奖，并为多所学校采用作为本科生教材，被南开大学等高校列入文化素质教育书目。

（3）其他应用：本课程主要完成人张志伟教授曾在中央电视台《百家讲坛》结合本课程的内容做了一次名为“智慧的痛苦”的演讲。